Официальный сайт
Департамент образования Мэрии города Грозного
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1278
В Центре знаний «Машук» обсудят межнациональное воспитание детей в Год единства народов России В Центре знаний «Машук» в Пятигорске дали старт обучающей программе «Навигаторы детства: сила в единстве», приуроченной к Году единства народов России. Мероприятие объединило 150 участников: более 100 советников директоров по воспитанию из школ и учреждений среднего профессионального образования (СПО), около 50 муниципальных координаторов и профильных специалистов, которые представят успешные практики по итогам зимних региональных стратегических сессий. Организатором выступает Российский детско-юношеский центр при поддержке Минпросвещения России. Программа представлена образовательным и развлекательным блоками. Для гостей запланированы установочная встреча, лекции, исследовательский практикум, командообразующие и рефлексивные мероприятия, обмен практиками, проектные работы, нетворкинг, спортивные активности, общая фотосессия, программа «Диалог культур», творческий вечер и экскурсии. «Конечно, в России очень много народов, культур, традиций, и мы все этим гордимся. И необходимо находить точки соприкосновения, чтобы ребята акцентировались не на том, какие мы разные, а на том, что в нас образует один большой культурный код. Очень важно, что сегодня педагоги через совместные с детьми посещения этнографических музеев, рассказы о проживающих в нашей стране народах и их единстве транслируют, какая сила заключена в том, что мы многонациональный, многоконфессиональный народ Российской Федерации», – обратилась к участникам начальник департамента национальной политики Управления Президента Российской Федерации по внутренней политике Татьяна Вагина. Ключевым событием мероприятия стала панельная дискуссия «Межкультурная компетентность советника: структура и содержание», направленная на логическое объединение государственной политики, научного знания и регионального опыта в области воспитания. На обучении для «навигаторов детства» проходят экспертные лекции о роли искусства в воспитании, инструментах формирования ценностей у молодого поколения, профилактической работе с подростками, алгоритмах действий в кризисных ситуациях и системе оценивания сплоченности в детском коллективе. В рамках Года единства народов России особое место отведено занятиям, посвященным дружбе народов в ученической среде. Итогом работы станут согласование единых подходов к воспитательной работе в сфере межнациональных отношений в горизонтальной и вертикальной плоскостях, освоение актуальных инструментов и методик деятельности, а также расширение профессиональных компетенций специалистов по воспитанию. Стратегические сессии «Навигаторы детства: сила в единстве» реализуются по всей стране. С января по апрель в них приняли участие более 30 тысяч участников из 89 российских регионов и города Байконура. Всероссийский проект «Навигаторы детства» инициирован в 2021 году при поддержке Президента РФ Владимира Путина и Министра просвещения России Сергея Кравцова. Он объединяет более 40 тысяч специалистов по воспитанию, которые сегодня работают в школах и колледжах во всех республиках, краях и областях нашей страны, а также в городе Байконуре.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1269
В Конго расширят проект Минпросвещения РФ «Российский учитель за рубежом» В городе Браззавиле (Республика Конго) состоялось 8-е заседание Межправительственной Российско-Конголезской смешанной комиссии по экономическому, научно-техническому сотрудничеству и торговле. Участие в нем приняла делегация Минпросвещения России во главе с заместителем директора Департамента интеграции национальной системы образования и международного сотрудничества Германом Зубовичем. Стороны договорились о расширении в Республике Конго проекта «Российский учитель за рубежом». Инициатива направлена на расширение возможностей для изучения русского языка и развитие российско-конголезского сотрудничества в сфере образования. В рамках первого этапа реализации проекта российские педагоги будут направлены в государственные лицеи для талантливых детей в городах Ойо (департамент Кювет) и Мбинда (департамент Ниари). Кроме того, стороны договорились совместно повышать квалификацию конголезских учителей русского языка и проводить мероприятия, направленные на методическую поддержку преподавания русского языка в Республике Конго. Также иностранные коллеги выразили заинтересованность в содействии обмену опытом и педагогическими методами с опорой на российский опыт в области технического и профессионального образования. Кроме того, в ходе рабочей поездки делегация Минпросвещения РФ встретилась с Министром технического и профессионального образования Республики Конго господином Густавом Фульжансом Рене Аддиколь Гум. Стороны решили восстановить преподавание русского языка в конголезских профессиональных образовательных организациях, прерванное в 2002 году. Также достигнута договоренность об обмене опытом в подготовке рабочих кадров по направлению сельского хозяйства и сварочных технологий. В состав российской делегации вошли проректор по научной работе Воронежского государственного педагогического университета Сергей Корнев и руководитель Центра русского языка Центра международного сотрудничества Министерства просвещения Российской Федерации Ирина Пономарева. Восьмая сессия межправкомиссии прошла в Браззавиле с 28 по 30 сентября. В ней приняли участие представители различных ведомств России и Конго, энергетического и нефтегазового секторов, финансовых институтов, транспорта, образования, науки, промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры и бизнеса.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1290
Галина Терентьева из Томска и Наталья Зенина из Санкт-Петербурга стали лучшими дефектологами страны В Москве назвали имена абсолютных победителей IX Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» в 2026 году. Конкурс проводился по двум номинациям. В номинации «Дефектолог года» лучшей стала Галина Терентьева, учитель-дефектолог инклюзивной Заозерной средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 16 г. Томска, в номинации «Логопед года» – Наталья Зенина, учитель-логопед коррекционной школы № 432 Колпинского района Санкт-Петербурга. Торжественная церемония награждения прошла на площадке Центра социальной интеграции Дианы Гурцкая. В ней приняли участие директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Лариса Фальковская, президент попечительского совета Благотворительного фонда «По зову сердца» Диана Гурцкая, исполнительный директор Межрегионального союза дефектологов Георгий Крюков и председатель Национальной лиги логопедов Маргарита Русецкая. В номинации «Дефектолог года» второе место заняла Юлия Малунина, учитель-дефектолог Школы-интерната № 1 (Ярославская область), третье место – Анна Овечая, учитель-дефектолог Детского сада комбинированного вида «Сказка» (Краснодарский край). В номинации «Логопед года» второе место присуждено Анастасии Халиловой, учителю-логопеду Детского сада № 1 «Солнечный дом» Ялтинской специальной (коррекционной) школы (Республика Крым), а третье – Алене Калининой, учителю-логопеду Крутинского лицея (Омская область). Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России» направлен на повышение профессионального уровня и наиболее полную реализацию творческого потенциала дефектологов и логопедов. В финале приняли участие представители 19 регионов России. Учредителем конкурса выступает Министерство просвещения Российской Федерации, оператором – Институт коррекционной педагогики. С 2022 года конкурс проводится по двум номинациям: «Дефектолог года» и «Логопед года».
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1342
Дорогие друзья! Поздравляю всех педагогов и работников дошкольного образования с профессиональным праздником!
Этот год мы объявили Годом дошкольного образования, что подчеркивает наше особое внимание к поддержке детских садов.
В России обеспечена практически стопроцентная доступность дошкольного образования. По всей стране открываются ясельные группы, а режим работы детских садов выстраивается с учетом занятости родителей. В этом учебном году стартовали проекты «Добрые игры» и «Орлята-дошколята». Уважаемые специалисты дошкольного образования, мы ценим ваш весомый вклад в развитие федеральных проектов.
Чтобы детский сад и семья действовали как одна команда, мы выстраиваем единое информационное пространство. Формируется единый российский цифровой ресурс дошкольного образования. Отдельное внимание мы уделяем поддержке вашего профессионального роста и общественного признания. Ежегодно проводятся конкурсы «Воспитатель года России» и «Лучший учитель родного языка и родной литературы».
Хочу поблагодарить всех, кто ежедневно работает с воспитанниками и их семьями. Ваш труд, искренняя забота и профессионализм – это основа будущего нашей страны.
Желаю вам крепкого здоровья и новых профессиональных достижений. С Днем воспитателя и всех дошкольных работников!
Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1291
27 сентября в России отмечается День воспитателя и всех дошкольных работников. Он символизирует признание огромного вклада педагогов в развитие подрастающего поколения. С профессиональным праздником российских воспитателей поздравили заместитель Председателя Правительства России Дмитрий Чернышенко и Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.«Память о первых воспитателях каждый человек проносит через всю жизнь. Я и сам вспоминаю их с теплом и уважением. Сегодня в нашей стране – более 1,3 миллиона работников дошкольного образования, из них свыше 600 тысяч – педагоги. Они помогают более 6 миллионам ребят в детских садах узнавать мир, прививают наши духовно-нравственные ценности и учат дружить», – заявил Дмитрий Чернышенко.Вице-премьер подчеркнул, что Президент Владимир Путин отмечает важность повышения доступности дошкольного обучения. Правительство уделяет особое внимание созданию комфортной инфраструктуры для работы сотрудников детских садов. «Благодарю каждого воспитателя, всех дошкольных работников за верность профессии изаботу о детях. Желаю крепкого здоровья, благополучия, и пусть общение с детьми приносит много поводов для радости и улыбок», – отметил он.Дмитрий Чернышенко добавил, что в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники» национального проекта «Молодежь и дети» предусмотрен комплекс мер поддержки, направленный на повышение профессионального статуса и создание комфортных условий труда.Национальный проект «Демография», завершившийся в 2024 году, обеспечил создание более 266 тысяч новых мест для малышей. В 2025 году началась адресная поддержка регионов с дефицитом мест в рамках национального проекта «Семья». До 2030 года предстоит капитально отремонтировать свыше 2,2 тыс. зданий дошкольных образовательных организаций и построить не менее 100 новых детских садов.
Министерство просвещения РФ определило дошкольное образование приоритетным направлением на 2026 год – он объявлен Годом дошкольного образования. Инициатива направлена на повышение качества воспитания и развития дошкольников, улучшение инфраструктуры детских садов и поддержку воспитателей.
«В России обеспечена практически стопроцентная доступность дошкольного образования. По всей стране открываются ясельные группы, а режим работы детских садов выстраивается с учетом занятости родителей. Мы ценим весомый вклад специалистов дошкольного образования в развитие федеральных проектов. Чтобы детский сад и семья действовали как одна команда, выстраиваем единое информационное пространство.Формируется единый российский цифровой ресурс дошкольного образования. Отдельное внимание мы уделяем поддержке вашего профессионального роста. Хочу поблагодарить всех, кто ежедневно работает с воспитанниками и их семьями. Ваш труд, искренняя забота и профессионализм – это основа будущего нашей страны», – отметилМинистр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Глава ведомства обратил внимание, что Минпросвещения России уделяет особое внимание условиям для непрерывного профессионального роста и общественного признания педагоговдошкольного образования. С 2010 года ежегодно проводится Всероссийский конкурс «Воспитатель года России», который позволяет выявить и поддержать талантливых работников дошкольного образования, поощрить их и распространить опыт лучших воспитателей страны.
Накануне в Гимназии им. Е.М. Примакова в Московской области стартовал второй тур заключительного этапа конкурса. В него вышли 15 воспитателей. Имена призеров и победителей объявят 1 октября.
День воспитателя и всех дошкольных работников отмечается в России с 2004 года. Дата праздника,27 сентября, связана с историческим событием: в 1863 году в этот день в Санкт-Петербурге был открыт первый в стране детский сад.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1288
Министерство просвещения РФ подготовило методические рекомендации по применению искусственного интеллекта (ИИ) в школах. Они определяют, для каких задач учителя и школьники могут использовать ИИ и какие ограничения при этом необходимо соблюдать.
«Искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды и открывает новые возможности для педагогов и школьников. При этом важно понимать, что цифровые технологии должны помогать учителю, а не заменять его, а ученику – глубже разбираться в учебном материале, а не выполнять за него задания. При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. В педагогическом сообществе все отчетливее звучала потребность в ориентирах по применению искусственного интеллекта в школе, и мы постарались ответить на нее методическими рекомендациями, которые помогают расставить нужные акценты», – прокомментировал Министр просвещения России Сергей Кравцов.
Он добавил, что окончательное решение всегда принимает педагог. Ответственность за последствия использования ИИ также несет учитель.
Рекомендации устанавливают приоритет использования сервисов на основе суверенных или национальных моделей ИИ, а также сервисов в составе государственных информационных образовательных систем.
Так, учитель может использовать ИИ на разных этапах своей работы – от подготовки материалов к уроку до анализа результатов обучения. С помощью сервисов искусственного интеллекта можно создавать и адаптировать конспекты, задания, тесты, презентации, изображения, схемы, диаграммы и видеоматериалы, подбирать, систематизировать и анализировать источники информации. ИИ также позволяет готовить материалы разного уровня сложности и адаптировать их под особенности конкретных учеников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Сервисы искусственного интеллекта могут применяться для анализа успеваемости и раннего выявления трудностей в обучении, организации адаптивного обучения, ведения электронных журналов и дневников, подготовки отчетов и планов, мониторингов. Также можно анализировать данные о поведении участников образовательных отношений, моделировать возможное развитие конфликтной ситуации и готовить рекомендации по ее предотвращению или разрешению.
Использовать ИИ допускается и непосредственно на уроке. Например, педагог может предложить школьникам найти ошибку в ответе нейросети, проверить приведенные ею аргументы и самостоятельно обосновать правильное решение. Такой подход позволяет использовать искусственный интеллект для развития критического мышления.
Любой материал, созданный с помощью ИИ, должен пройти проверку педагога. Учителю необходимо проверить факты, соответствие материала федеральному государственному образовательному стандарту, федеральной основной общеобразовательной программе, федеральной рабочей программе, его методическую корректность и соответствие возрасту детей.
Отдельное внимание уделено защите персональных данных. Учителям не рекомендуется загружать в ИИ-сервисы информацию об учениках, родителях и работниках школ, оценки, характеристики и работы учащихся, приказы, распоряжения, служебные записки и другие конфиденциальные или служебные материалы.
При работе с общедоступными сервисами, которые передают информацию на серверы разработчика, нельзя загружать данные, позволяющие установить личность ребенка, кроме случаев, когда получено отдельное согласие самого субъекта данных или его родителя (законного представителя), с указанием конкретных рисков такой обработки и с соблюдением действующего законодательства.
Педагог также не вправе выдавать созданный ИИ текст за собственный авторский труд в конкурсах, публикациях или аттестационных работах без указания факта использования ИИ и без самостоятельной переработки материала. Такие данные следует сопровождать пометкой «Создано с помощью ИИ» с указанием конкретной технологии.
Родители должны быть проинформированы об использовании искусственного интеллекта в образовательном процессе. Например, такую информацию можно представить на родительском собрании, объяснив, какие инструменты используются и для каких задач.
Возможности самостоятельного применения ИИ школьниками зависят от уровня образования. В 1–4-х классах ученики самостоятельно ИИ не используют. Учителя при необходимости могут применять технологии при подготовке урока или внеурочного занятия.
В 5–9-х классах педагог может разрешить ученикам использовать ИИ для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез в рамках учебных задач.
В 10–11-х классах к этим возможностям добавляется использование ИИ в проектной и исследовательской деятельности. Например, для анализа больших массивов данных, построения прогнозных моделей, автоматизации расчетов и создания визуальных материалов для представления результатов исследования.
Отметим, что педагог вправе ограничить использование ИИ в заданиях на развитие анализа, аргументации и творческого мышления, если нейросеть может помешать достижению учебной цели.
При промежуточной и итоговой аттестации, а также при выполнении других заданий, где ученик должен лично продемонстрировать свои знания и навыки, ИИ к использованию не допускается.
Ребенку нельзя выдавать полностью созданный ИИ текст, решение, презентацию или проект за собственную работу. Также недопустимо передавать конфиденциальную информацию или игнорировать установленные учителем правила использования технологии.
Перед началом работы педагог должен объяснить школьникам, когда допустимо использование ИИ, рассказать о возможных рисках и правилах информационной безопасности.
При этом специальные сервисы, которые пытаются определить, был ли текст создан с помощью ИИ, не могут служить безусловным доказательством нарушения: в рекомендациях отдельно отмечается высокая вероятность ошибок таких инструментов. Окончательное решение о недопустимом использовании ИИ принимает педагог.
РАЗДЕЛЫ
Нормативные документы
Актуальные документы
Популярные новости
