Официальный сайт
Департамент образования Мэрии города Грозного
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1959
Министерство просвещения РФ подготовило методические рекомендации по применению искусственного интеллекта (ИИ) в школах. Они определяют, для каких задач учителя и школьники могут использовать ИИ и какие ограничения при этом необходимо соблюдать.
«Искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды и открывает новые возможности для педагогов и школьников. При этом важно понимать, что цифровые технологии должны помогать учителю, а не заменять его, а ученику – глубже разбираться в учебном материале, а не выполнять за него задания. При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. В педагогическом сообществе все отчетливее звучала потребность в ориентирах по применению искусственного интеллекта в школе, и мы постарались ответить на нее методическими рекомендациями, которые помогают расставить нужные акценты», – прокомментировал Министр просвещения России Сергей Кравцов.
Он добавил, что окончательное решение всегда принимает педагог. Ответственность за последствия использования ИИ также несет учитель.
Рекомендации устанавливают приоритет использования сервисов на основе суверенных или национальных моделей ИИ, а также сервисов в составе государственных информационных образовательных систем.
Так, учитель может использовать ИИ на разных этапах своей работы – от подготовки материалов к уроку до анализа результатов обучения. С помощью сервисов искусственного интеллекта можно создавать и адаптировать конспекты, задания, тесты, презентации, изображения, схемы, диаграммы и видеоматериалы, подбирать, систематизировать и анализировать источники информации. ИИ также позволяет готовить материалы разного уровня сложности и адаптировать их под особенности конкретных учеников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Сервисы искусственного интеллекта могут применяться для анализа успеваемости и раннего выявления трудностей в обучении, организации адаптивного обучения, ведения электронных журналов и дневников, подготовки отчетов и планов, мониторингов. Также можно анализировать данные о поведении участников образовательных отношений, моделировать возможное развитие конфликтной ситуации и готовить рекомендации по ее предотвращению или разрешению.
Использовать ИИ допускается и непосредственно на уроке. Например, педагог может предложить школьникам найти ошибку в ответе нейросети, проверить приведенные ею аргументы и самостоятельно обосновать правильное решение. Такой подход позволяет использовать искусственный интеллект для развития критического мышления.
Любой материал, созданный с помощью ИИ, должен пройти проверку педагога. Учителю необходимо проверить факты, соответствие материала федеральному государственному образовательному стандарту, федеральной основной общеобразовательной программе, федеральной рабочей программе, его методическую корректность и соответствие возрасту детей.
Отдельное внимание уделено защите персональных данных. Учителям не рекомендуется загружать в ИИ-сервисы информацию об учениках, родителях и работниках школ, оценки, характеристики и работы учащихся, приказы, распоряжения, служебные записки и другие конфиденциальные или служебные материалы.
При работе с общедоступными сервисами, которые передают информацию на серверы разработчика, нельзя загружать данные, позволяющие установить личность ребенка, кроме случаев, когда получено отдельное согласие самого субъекта данных или его родителя (законного представителя), с указанием конкретных рисков такой обработки и с соблюдением действующего законодательства.
Педагог также не вправе выдавать созданный ИИ текст за собственный авторский труд в конкурсах, публикациях или аттестационных работах без указания факта использования ИИ и без самостоятельной переработки материала. Такие данные следует сопровождать пометкой «Создано с помощью ИИ» с указанием конкретной технологии.
Родители должны быть проинформированы об использовании искусственного интеллекта в образовательном процессе. Например, такую информацию можно представить на родительском собрании, объяснив, какие инструменты используются и для каких задач.
Возможности самостоятельного применения ИИ школьниками зависят от уровня образования. В 1–4-х классах ученики самостоятельно ИИ не используют. Учителя при необходимости могут применять технологии при подготовке урока или внеурочного занятия.
В 5–9-х классах педагог может разрешить ученикам использовать ИИ для поиска и первичной систематизации информации, получения дополнительных объяснений сложных понятий, визуализации материала, быстрого моделирования и проверки гипотез в рамках учебных задач.
В 10–11-х классах к этим возможностям добавляется использование ИИ в проектной и исследовательской деятельности. Например, для анализа больших массивов данных, построения прогнозных моделей, автоматизации расчетов и создания визуальных материалов для представления результатов исследования.
Отметим, что педагог вправе ограничить использование ИИ в заданиях на развитие анализа, аргументации и творческого мышления, если нейросеть может помешать достижению учебной цели.
При промежуточной и итоговой аттестации, а также при выполнении других заданий, где ученик должен лично продемонстрировать свои знания и навыки, ИИ к использованию не допускается.
Ребенку нельзя выдавать полностью созданный ИИ текст, решение, презентацию или проект за собственную работу. Также недопустимо передавать конфиденциальную информацию или игнорировать установленные учителем правила использования технологии.
Перед началом работы педагог должен объяснить школьникам, когда допустимо использование ИИ, рассказать о возможных рисках и правилах информационной безопасности.
При этом специальные сервисы, которые пытаются определить, был ли текст создан с помощью ИИ, не могут служить безусловным доказательством нарушения: в рекомендациях отдельно отмечается высокая вероятность ошибок таких инструментов. Окончательное решение о недопустимом использовании ИИ принимает педагог.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1950
В Москве 25 сентября назвали имена участников второго тура заключительного этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» 2026 года. Борьбу за звание победителя и призера продолжат 15 педагогов.
Лауреатов поздравил директор Департамента государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения России Александр Реут.
«Конкурс «Воспитатель года России» проходит в 17-й раз. Традиционно в одном месте собираются люди, которые реализуют лучшие педагогические практики в сфере дошкольного образования. Уровень детского сада – это не только подготовка к школе, но и самоценный этап обучения. Уважаемые воспитатели, благодарю вас за труд и поздравляю с наступающим Днем дошкольного работника. Отмечу, что 15 лучших конкурсантов будут участвовать во втором туре, который объединит лауреатов сразу четырех профессиональных состязаний: «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Директор года России» и «Первый учитель», – обратился он к участникам церемонии.
В первом туре заключительного этапа воспитатели справились с двумя конкурсными испытаниями. Педагоги из 86 регионов страны провели просветительское мероприятие с родителями и педагогическое мероприятие с детьми. Жюри оценило их знания в области подготовки, проведения и анализа занятия, а также навыки взаимодействия с родителями дошкольников.
Лауреатами Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» 2026 года стали:
- Елена Бербина (Республика Татарстан, г. Казань);
- Анастасия Бисник (Алтайский край, г. Рубцовск);
- Павел Дементьев (г. Москва);
- Александра Казанцева (Свердловская область, г. Артемовский);
- Алла Красулина (Донецкая Народная Республика, г. о. Донецк);
- Олег Лоншаков (г. Севастополь);
- Наталья Милова (Краснодарский край, г. Сочи);
- Марина Морева (г. Санкт-Петербург);
- Дарья Мотреску (Смоленская область, г. Смоленск);
- Анна Петришенко (Хабаровский край, г. Хабаровск);
- Анастасия Потапова (Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск);
- Любовь Склярова (Ярославская область, г. Ярославль);
- Елена Спиридонова (Московская область, г. Химки);
- Татьяна Туктамышева (Калининградская область, г. Калининград);
- Софья Фадеева (Кемеровская область – Кузбасс, Новокузнецкий г. о.).
Второй тур всероссийских профессиональных конкурсов стартует 26 сентября в Гимназии им. Е.М. Примакова (Московская область). Лауреатам предстоит справиться с конкурсными испытаниями «Блицтурнир» и «Профессиональная мастерская».
Призеров и победителей объявят 1 октября.
Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России» проводится с 2010 года. Он позволяет определить, поддержать и поощрить талантливых педагогических работников системы дошкольного образования, а также распространить педагогический опыт лучших воспитателей Российской Федерации.
Организатором состязания выступает Минпросвещения России, оператором – Центр просветительских инициатив Министерства просвещения РФ.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 1948
В Боснии и Герцеговине 25 сентября состоялось 4-е заседание Межправительственной Российско-Боснийско-Герцеговинской комиссии по торговле и экономическому сотрудничеству.
В составе российской делегации принимают участие заместитель директора Департамента интеграции национальной системы образования и международного сотрудничества Минпросвещения России Герман Зубович, а также и. о. директора Центра международного сотрудничества Министерства просвещения РФ Дмитрий Мерешкин.
В ходе заседания достигнуты договоренности о поддержке изучения русского языка в государственных школах и об обмене методиками подготовки педагогов русского языка. Также планируется организация школьных и педагогических обменов между Россией и Республикой Сербской.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 2007
В Минпросвещения России подведены первые промежуточные результаты работы линии психологической помощи «Школа доверия». С 11 по 24 сентября специалисты приняли почти 1 000 обращений. По единому бесплатному номеру +7 (800) 707-02-01 школьники, их родители и учителя могут рассказать о любых проблемных ситуациях в школе. Круглосуточная линия работает на базе Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования РФ Московского государственного психолого-педагогического университета.
«Две недели назад мы запустили линию психологической помощи, чтобы каждый ребенок, родитель и педагог знал: не нужно оставаться с проблемой один на один. Квалифицированные психологи-консультанты принимают порядка 70 обращений в день. Мы видим, что возможность получить своевременную психологическую поддержку востребована. За каждым обращением стоит человек со своими переживаниями, тревогами и вопросами. Это может быть как ребенок, так и взрослый. Важно, чтобы в такой момент рядом оказался специалист, который сможет выслушать, поддержать и помочь найти выход из сложной ситуации», – отметил Министр просвещения России Сергей Кравцов.
Учебные, семейные и межличностные трудности вместе составляют почти 69% всех содержательных обращений. Специалистов спрашивают, как разрешить конфликты в семье или со сверстниками, в том числе вне образовательной организации. Абоненты сообщают о переживаниях по поводу успеваемости или в связи со сдачей экзаменов. На третьем месте по количеству обращения, связанные с внутриличностными конфликтами. В их числе преобладают вопросы здоровья.
Больше всего обращений поступает от обучающихся и их родителей. Отметим, что при звонке на линию психологической помощи соблюдается принцип конфиденциальности, обратных звонков с линии в адрес абонента не осуществляется.
«На линию уже поступили первые сигналы о ситуациях, требующих не только психологической консультации, но и дальнейшей организации помощи. Эти случаи были приняты в работу, дети и родители получили необходимую поддержку в трудных обстоятельствах, в том числе связанных с проблемными ситуациями во взаимоотношениях между участниками образовательных отношений в школе. Особенно показательно, что более 40% содержательных обращений касаются учебной проблематики. Это подтверждает значимость отдельного, понятного и доступного канала, куда можно обратиться тогда, когда проблема только возникла и еще может быть решена до ее обострения», – прокомментировала заместитель руководителя Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Российской Федерации МГППУ Анна Ермолаева.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 132
В Иркутске 25 сентября подвели итоги первого тура заключительного этапа Всероссийского профессионального конкурса «Директор года России» 2026 года. На следующий этап перешли пять управленцев.
В торжественной церемонии объявления участников второго тура заключительного этапа состязания приняла участие заместитель директора Департамента кадровой политики Минпросвещения России Елена Полигошко. Она выразила благодарность губернатору Иркутской области Игорю Кобзеву и Правительству региона за содействие в проведении конкурса и предоставленную возможность познакомиться с лучшими образовательными практиками региона.
«В этом году Всероссийский профессиональный конкурс «Директор года России» проводится в шестой раз и объединяет руководителей школ для обмена управленческим опытом и поиска решений, полезных образовательным организациям. Руководителю важно видеть перспективу развития школы и решать ежедневные задачи. От директора зависят условия работы педагогов, безопасность детей и взаимодействие с родителями. Девиз конкурса «От идеи – к действиям» точно отражает эту работу: превращать замыслы в полезные решения и выполнять их. Благодарю участников за профессиональную смелость и готовность делиться опытом. Пусть ваши идеи воплотятся в конкретных делах и будут полезны школам по всей стране», – сказала Елена Полигошко.
Иркутск был выбран в качестве площадки для проведения соревнований благодаря победе его жителя – директора Образовательного комплекса «Точка будущего» Максима Астраханцева – в конкурсе 2025 года. Здесь 30 лучших руководителей школ приняли участие в испытаниях «Траектория движения» и «За и против». Они продемонстрировали навыки управления развитием образовательной организации и ведения профессиональных дискуссий.
«Принимать в регионе профессиональный конкурс такого уровня – огромная ответственность и в то же время ценный опыт общения с лучшими управленцами страны, с федеральными экспертами, знакомство с уникальными практиками от конкурсантов, каждый из которых – один из лучших в России. Конкурсное движение педагогов в Иркутской области активно развивается, и проведение на площадке региона Всероссийского конкурса «Директор года России» задает нам еще более высокие стандарты организации конкурсных испытаний, которые мы будем внедрять. Благодарим Минпросвещения России и Центр просветительских инициатив за продуктивное сотрудничество, помощь и возможность стать участниками такого значимого события», – отметил Министр образования Иркутской области Максим Парфенов.
Лауреатами стали:
- Николай Бутов (средняя общеобразовательная школа № 42, г. Белгород, Белгородская область);
- Ольга Дзюба (гимназия № 10, г. Мурманск, Мурманская область);
- Марина Киселева (средняя общеобразовательная школа № 45, г. Кемерово, Кемеровская область – Кузбасс);
- Роман Мещеряков (Анопинская средняя общеобразовательная школа, п. Анопино, Владимирская область);
- Максим Николаев (гимназия № 20 «Гармония», г. Казань, Республика Татарстан).
Второй тур заключительного этапа стартует 26 сентября в Московской области. В Гимназии им. Е.М. Примакова лауреаты всероссийских конкурсов «Учитель года России», «Первый учитель», «Воспитатель года России», «Директор года России» пройдут конкурсные испытания «Блицтурнир» и «Профессиональная мастерская».
Имена победителей и призеров состязаний назовут 1 октября в Москве.
Всероссийский профессиональный конкурс «Директор года России» проводится с 2021 года. Его организатором выступает Министерство просвещения Российской Федерации, оператором – Центр просветительских инициатив Минпросвещения России. Конкурс направлен на выявление наиболее талантливых и эффективных руководителей школ.
- Информация о материале
- Категория: Новости
- Просмотров: 124
Стартовал прием обращений для участия в формировании нового состава Всероссийского родительского комитета при Министерстве просвещения РФ. Заявки можно отправить до 5 октября.
К участию приглашаются представители родительского сообщества из разных регионов России, имеющие опыт участия в общественных, образовательных и воспитательных инициативах, а также взаимодействия с образовательными организациями и родительскими объединениями.
При формировании нового состава Всероссийского родительского комитета (ВРК) будут учитываться региональное представительство, наличие различных категорий родителей и основные направления деятельности в сфере образования и воспитания.
Обращение можно направить до 5 октября включительно в Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России по электронному адресу: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript..
В заявке нужно указать фамилию, имя и отчество, должность и информацию о наличии детей, общественные должности и награды, а также кратко перечислить заслуги.
По итогам приема обращений будет сформирован перечень кандидатур для дальнейшего рассмотрения при формировании нового состава ВРК.
Напомним, требования к кандидатам опубликованы в Приказе Минпросвещения России от 16 сентября 2024 года № 640 «О Всероссийском родительском комитете (совете) при Министерстве просвещения Российской Федерации». Согласно документу, ВРК формируется из числа родителей (законных представителей) учащихся из всех федеральных округов Российской Федерации, представителей Минпросвещения России и подведомственных ему организаций, общественных объединений и победителей конкурса «Это у нас семейное».
В состав Родительского комитета могут быть включены победители тематических конкурсов, представители многодетных семей, члены региональных родительских комитетов, советов родителей, советников директоров по воспитанию, местных родительских сообществ и региональных социально значимых организаций.
Кроме того, кандидаты, которые соответствуют требованиям, могут включаться в состав по представлению федеральных государственных органов, органов государственной власти субъектов РФ и общественных организаций.
РАЗДЕЛЫ
Нормативные документы
Актуальные документы
Популярные новости
